北京服裝學院“基于網絡化管理的服裝紡織人才實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的探索與實踐”項目培養(yǎng)的學生可以利用實踐教學網絡管理平臺，參加創(chuàng)新實踐項目取得的成果在北京市“大學生創(chuàng)意集市”上得到充分展示，眾多社會和企業(yè)人士到場參觀或收藏或購買學生作品，激發(fā)了學生的創(chuàng)作熱情，提升了學生的創(chuàng)新能力。

　　堅持探索

　　“從2007年開始，我校每年確定約200個本科生科學研究計劃項目、約80個實驗室開放項目作為市級項目，選擇近40個學科競賽項目作為校級重點項目進行資助，參加科研訓練與學科競賽的學生占到30%以上。學校每年組織開展項目的申報、中期檢查和結題驗收，隨著項目數量和參加學生的逐漸增多以及工作的不斷深入，給學生營造良好的學習環(huán)境和管理工作帶來諸多困難。從2009年開始在學校重點立項，根據我校藝工融合的辦學特色，以及實踐教學的繁雜性和多樣性，自主研發(fā)該系統(tǒng)，實現實驗及實踐教學的網絡化管理模式。” 項目帶頭人北京服裝學院教授周永凱對記者說。      

　　據了解，該系統(tǒng)以實現實驗室管理和實踐教學管理的信息化和網絡化為目標，集先進的軟件技術、數據庫技術、網絡技術、多媒體技術和現代化管理技術于一體，完成信息的實時反饋和快速處理，實現實踐教學管理的網絡化與信息化。該系統(tǒng)主要包含三大模塊：實驗室綜合管理、畢業(yè)設計管理、大學生創(chuàng)新計劃管理。

　　“網絡化管理模式可以說是‘一石多鳥’的好舉措。”據周永凱介紹，首先該創(chuàng)新系統(tǒng)重點以學生為本，充分利用網絡技術、計算機技術和信息技術，為學生創(chuàng)建全新的網絡化和信息化學習環(huán)境。其次，基于信息化管理的教務工作，改變了實踐教學傳統(tǒng)紙質管理現狀，將規(guī)模龐大、種類繁多的實踐教學管理工作實現全方位的網絡化管理，實現實踐場地、實踐設備、實踐項目和實踐教師及學生的統(tǒng)籌管理和協(xié)調。最后，改革傳統(tǒng)教學方法，采用項目驅動、探究式等多種教學方法培養(yǎng)學生的合作意識、實踐能力和創(chuàng)新精神，搭建貫穿服裝紡織人才培養(yǎng)全過程，多方協(xié)同、資源共享、產學合作的“大實踐”平臺。

　　創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式才能培養(yǎng)具備創(chuàng)新頭腦的人才，據周永凱介紹，該系統(tǒng)創(chuàng)建藝工結合開放式實踐教學網絡管理模式，以實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，以現代教育技術為手段，以計算機網絡為支撐，自主研發(fā)出實驗室與實踐教學綜合管理系統(tǒng)。系統(tǒng)中三大模塊： 實驗室綜合管理模塊：包含實驗項目、實驗隊伍、實驗室數據上報和報表匯總、成果管理等八項內容。 畢業(yè)設計（論文）管理模塊，貫穿于畢業(yè)設計（論文）全部流程的管理子系統(tǒng)。 大學生創(chuàng)新計劃管理模塊：該模塊又包含3個子系統(tǒng)：本科生科研訓練管理、實驗室開放項目管理、學科競賽項目管理。

　　與此同時，教學體系和教學模式也與傳統(tǒng)教學上鼓勵學生創(chuàng)新，據了解，該系統(tǒng)下的教學體系和教學模式，首先建立基礎實驗技能、專業(yè)綜合能力和設計創(chuàng)新能力三層次訓練和“驗證性實驗→設計性與創(chuàng)新性實驗→跨課程綜合性實踐→藝術創(chuàng)作（工程設計）能力實訓→集成創(chuàng)新實踐（創(chuàng)作、研究開發(fā)）”等五模塊逐級遞進的實踐教學體系。其次采用“課堂教學與創(chuàng)作實踐相結合，以創(chuàng)作提升教學、以實踐再現創(chuàng)新”模式，以課內實驗內容為基礎，以本科生創(chuàng)新實踐項目為延伸，以產學研合作項目為升華，全方位拓展和豐富實踐教學內容。最后，充分利用網絡技術、計算機技術和信息技術，開展和探索虛擬、仿真實驗教學，為學生創(chuàng)建一個全新的學習環(huán)境，并結合實驗教學特色和項目管理要求自主研發(fā)“實驗室與實踐教學綜合管理系統(tǒng)”，提高實踐教學的管理效率和水平。

　　成果喜人

　　實踐教學的網絡化與信息化使實踐教學管理更加科學規(guī)范，管理制度更加健全完善，進一步激發(fā)了學生參加創(chuàng)新實踐的興趣和激情。“學生通過參加創(chuàng)新實踐項目，其藝術素質、科學素養(yǎng)及創(chuàng)新能力得到明顯提升，創(chuàng)意創(chuàng)造成果豐富，人才培養(yǎng)取得顯著成效。”周永凱談到。

　　該模式下，學生在科研訓練與學科競賽的選題、研究到結題驗收的全過程中，其學科素養(yǎng)及實踐創(chuàng)新能力得到較為全面的鍛煉，為之進入畢業(yè)設計（論文）環(huán)節(jié)奠定了堅實的基礎。而北服特有的“北服時裝周”、“數字文化節(jié)”、“大學生創(chuàng)意集市”等品牌活動，為學生搭建了展示技藝成果以及尋求就業(yè)創(chuàng)業(yè)機遇的舞臺。“北服時裝周”和“數字文化節(jié)”活動從策劃到實施的全過程均在教師指導下由學生獨立完成，已經成為業(yè)界最為關注的活動之一，每年均吸引眾多行業(yè)與業(yè)界領導、知名設計師和用人單位代表到現場觀看、汲取靈感并招聘人才，部分學生當場被企業(yè)錄用，實現了畢業(yè)環(huán)節(jié)與就業(yè)的對接，開辟了就業(yè)創(chuàng)業(yè)新渠道，提升了畢業(yè)生就業(yè)率。

　　值得一提的是學生創(chuàng)新實踐項目作品——“鏡像圖騰”和“北京人家”榮獲2010年5月北京市教育委員會主辦的首屆北京市本科生科學研究與創(chuàng)業(yè)行動計劃成果展示與經驗交流會科技創(chuàng)新成果一等獎，其鮮明的特色、獨特的創(chuàng)意、精湛的制作工藝得到與會者高度贊譽，并被市教委選送參加了第七屆北京國際教育博覽會本科生科技創(chuàng)新成果展。

　　2010年11月的第五屆文博會上，北服學生通過創(chuàng)新實踐項目取得的千余件作品在270平方米的展區(qū)中展出，作品涵蓋服裝設計、視覺傳達設計、工業(yè)設計、紡織品設計等十余個專業(yè)（方向），參展作品吸引了數以萬計的各界觀眾。

　　據統(tǒng)計，近3年北服學生在各類國際國內重大賽事，尤其是在體現學校特色的服裝及藝術設計類競賽中成績斐然，先后有240余人次在美國AOF大賽、全球黛安芬創(chuàng)意設計大賽、漢帛杯中國國際青年設計師時裝作品大賽等比賽中獲獎，其中獲國際級獎項25項，國家級大獎105項