眾所周知，高校一直是基礎(chǔ)研究和科技創(chuàng)新的重要陣地。然而，2005年，一份教育部安排的研究課題報告顯示，由于受到缺乏內(nèi)在動力機(jī)制、缺乏外在經(jīng)濟(jì)載體、社會投資機(jī)制不暢等三大“瓶頸”制約，雖然我國高校每年取得的科技成果達(dá)6000~8000項(xiàng)，但真正實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化的還不到十分之一。

　　多方著手解決制約問題

　　在對紡織業(yè)內(nèi)知名高校采訪后，記者發(fā)現(xiàn)，紡織業(yè)的科技成果產(chǎn)業(yè)化滯后的現(xiàn)狀，是與我國紡織業(yè)缺乏人才、科研力量薄弱乃至科研開發(fā)環(huán)境不良和體制不完善密不可分的。要想改變這種狀況也不可能一蹴而就，這需要市場的更加完善、商業(yè)環(huán)境更加規(guī)范乃至企業(yè)素質(zhì)不斷提高。

　　一是調(diào)整科研投入比例。目前，國家對科研項(xiàng)目基礎(chǔ)研究投入相對較大，但這些項(xiàng)目完成以后，缺乏進(jìn)一步的開發(fā)，而企業(yè)尚不具備承擔(dān)高科技風(fēng)險能力，較難承擔(dān)高新技術(shù)成果的中試開發(fā)，各地的產(chǎn)學(xué)研支持經(jīng)費(fèi)也是有限的。據(jù)了解，發(fā)達(dá)國家的基礎(chǔ)研究、研究開發(fā)、商業(yè)化生產(chǎn)三個環(huán)節(jié)的投入比例一般為110100，而我國目前比例則為1110�？梢�，研究開發(fā)的投入不足，是致使學(xué)校的一批批很有質(zhì)量的階段性研究成果由于缺少后續(xù)的再投入而不得不束之高閣的重要原因之一。

　　二是弱化項(xiàng)目、進(jìn)款、論文、獲獎的傳統(tǒng)考核標(biāo)準(zhǔn)。記者從一些高校了解到，傳統(tǒng)考核項(xiàng)目辦法并不考慮科研成果的轉(zhuǎn)化率，個別科研人員為求項(xiàng)目、論文、獲獎，將一些短期內(nèi)無法實(shí)現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化的科研項(xiàng)目倉促結(jié)題，很少去認(rèn)真研究科技成果轉(zhuǎn)化中的實(shí)施細(xì)節(jié)，造成研究出的成果找不到、也不敢冒險尋求轉(zhuǎn)化出路。個別高�？蒲谐晒�紙上談兵的現(xiàn)實(shí)也會影響到風(fēng)險投資者的心態(tài)。

　　三是盡快完善校企合作中的相關(guān)法規(guī)，增強(qiáng)高校科研人員與企業(yè)之間的信任感。校企合作是目前科研成果轉(zhuǎn)化的主要途徑，但一些從事過科研成果轉(zhuǎn)化的高校教師認(rèn)為企業(yè)與高校合作存在知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)方面的“硬傷”。與高校相比，企業(yè)更強(qiáng)調(diào)固定資產(chǎn)投資的合理性，不愿支付技術(shù)使用費(fèi)和研發(fā)費(fèi)。有的企業(yè)甚至通過向教師個人投資的非常手段獲取關(guān)鍵技術(shù)，由企業(yè)組織低層次技術(shù)人員進(jìn)行所謂的研發(fā)以減少成本。

　　在談到如何提高科技成果轉(zhuǎn)化率、如何加快紡織行業(yè)科技轉(zhuǎn)化步伐時，蘇州大學(xué)紡織與服裝工程學(xué)院教授王國和認(rèn)為：“在把競爭機(jī)制引入企業(yè)的同時，也應(yīng)把競爭機(jī)制引入科研院所，只有這樣，才能在科技成果轉(zhuǎn)化中風(fēng)險共擔(dān)�！�

　　評價機(jī)制 需要轉(zhuǎn)變

　　“現(xiàn)在評職稱，主要是看基礎(chǔ)研究成果，看發(fā)表了多少論文、獲了多少獎。但對應(yīng)用研究的成果轉(zhuǎn)化，卻沒有引入考評體系。這讓教師怎么有積極性？”天津工業(yè)大學(xué)一位教授如是說。

　　必須改變高校對教師的評價機(jī)制，才能推動他們更加重視科研與社會、經(jīng)濟(jì)的結(jié)合。幾乎所有被采訪者，都表達(dá)了同樣的觀點(diǎn)。

　　但是，用什么來推動高校改革對教師的評價機(jī)制呢？“關(guān)鍵是國家相關(guān)部門應(yīng)改變對高校的評價機(jī)制，如果在對高校的評價考核、資源分配中增設(shè)服務(wù)經(jīng)濟(jì)、服務(wù)社會的成就等條款，高校內(nèi)部導(dǎo)向機(jī)制自然會隨之變化�！边@位教授建議。

　　而且一些高�？萍脊ぷ髡哒J(rèn)為，正確衡量科技成果，就是要以科學(xué)的學(xué)術(shù)規(guī)范來認(rèn)識、評價科技成果。這有利于培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)、造就高素質(zhì)科技人員并有利于充分調(diào)動和發(fā)揮科技人員的積極性和主觀能動性。

　　科技成果的研究與開發(fā)通常分為基礎(chǔ)研究與開發(fā)和應(yīng)用研究與開發(fā)，它們的性質(zhì)、特點(diǎn)、功能是截然不同的，因而它們的成果的價值評估體系不能相互混淆，否則，有礙科技人員的潛心研究開發(fā)，也有礙于成果的推廣應(yīng)用。

　　一些高�？蒲泄ぷ髡哒J(rèn)為，不能表面化地、絕對地以鑒定和獲獎為唯一依據(jù)評價科技成果，而應(yīng)以成果自身內(nèi)在的科技含量在接受社會檢驗(yàn)中所得到的承認(rèn)與重視為依據(jù)，其中同行專家（不僅僅是鑒定委員、評獎委員）的評語、應(yīng)用率及成果轉(zhuǎn)化率更能客觀地評價成果。

　　“既重視成果申報立項(xiàng)與發(fā)表，又重視成果的應(yīng)用率、轉(zhuǎn)化率�！碧旖蚬�業(yè)大學(xué)教授張興祥認(rèn)為，應(yīng)鼓勵科技研發(fā)人員既把關(guān)注點(diǎn)放在科學(xué)創(chuàng)新及通過鑒定獲專利、獲獎上，也放在極大提高應(yīng)用率、轉(zhuǎn)化率上，并應(yīng)以此作為衡量科技人員工作實(shí)績的一個重要指標(biāo)。

　　高�？蒲� 不能閉門造車

　　高�？萍汲晒�轉(zhuǎn)化的方式主要有三種：一是企業(yè)提出“橫向課題”，邀請高�？蒲泄リP(guān)；二是校企合作研究課題；三是高校教師自己的科研成果，由企業(yè)購買使用。其中，第三種方式比較普遍，不過這種成果大多還只是“半成品”，很難立即產(chǎn)業(yè)化。

　　無論哪種轉(zhuǎn)化方式，都需要高校科研人員走出去，了解市場需求，了解企業(yè)需求。

　　記者采訪過程中，東華大學(xué)、江南大學(xué)等高校的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合讓人印象深刻。東華大學(xué)的一項(xiàng)“數(shù)字化簇絨地毯織機(jī)系列成套裝備”項(xiàng)目，科研人員在2003年經(jīng)過長期論證，發(fā)現(xiàn)市場需求很大，于是開始研發(fā)樣機(jī)。樣機(jī)研發(fā)過程中，在東華大學(xué)成立了國內(nèi)第一家“地毯裝備研究中心”。樣機(jī)研發(fā)成功后，地毯裝備研究中心組織中試。中試成功后，再由企業(yè)負(fù)責(zé)產(chǎn)業(yè)化。整個過程，科研人員都是在實(shí)驗(yàn)室、市場、企業(yè)之間往來，取得了大量的一手資料。最終這一項(xiàng)目不但成功產(chǎn)業(yè)化，而且產(chǎn)生了集群效應(yīng)、共生效應(yīng)、協(xié)同效應(yīng)，企業(yè)獲得了效益，又反哺了項(xiàng)目產(chǎn)品進(jìn)一步創(chuàng)新。

　　“數(shù)字化經(jīng)編裝備和產(chǎn)業(yè)化”項(xiàng)目，由江南大學(xué)經(jīng)編研究中心完成。該中心完全實(shí)行現(xiàn)代企業(yè)化管理，中心所有工作人員（包括教師和學(xué)生）每天上下課都要打卡，按月發(fā)放工資，每月除工資外還有其他補(bǔ)助，年底還會根據(jù)績效發(fā)放獎金。而且，所有教師出差費(fèi)用全部報銷，所有項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)由中心統(tǒng)一管理�！斑@樣的管理，使得中心運(yùn)作更加科學(xué)、效率更高，更能保質(zhì)保量地完成項(xiàng)目�！苯�南大學(xué)經(jīng)編研究中心主任蔣高明認(rèn)為，正是這樣一支管理嚴(yán)格、充滿活力和創(chuàng)造性的高學(xué)歷科研隊(duì)伍，在數(shù)字化經(jīng)編生產(chǎn)的關(guān)鍵技術(shù)研究與應(yīng)用方面進(jìn)行了卓有成效的產(chǎn)業(yè)化推廣。

　　我國紡織業(yè)發(fā)展到今天，比以往任何時候都需要科技的力量；紡織企業(yè)走到今天，也比以往任何時候都盼望以高科技提升產(chǎn)品附加值。也只有科技在紡織領(lǐng)域的突出表現(xiàn)，才能帶來紡織業(yè)的騰飛和長足發(fā)展。鑒于此，為了紡織業(yè)明天的騰飛，挖掘科技成果、善用科技成果、珍惜科技成果。